сайт преподавателя спецдисциплин Волосновой В.В.
"Чтобы быть хорошим преподавателем,нужно любить то,что преподаешь!"
Сценарий вечера "Свет родных берез"
воспитательная работа | Март 18, 2010,17:15
Вечер «Свет родных берез»
Примерно за месяц до вечера ребята под руководством учителей готовят русские народные костюмы, декорации для сцены: березки, плетень, картины, изображающие русскую деревню, подбирают иллюстрации, слайды, кинофильмы, пластинки.
Библиотекарь организует соответствующую выставку книг, руководитель хора разучивает с ребятами народные песни. В училище объявляется конкурс на лучший плакат о русской березе.
Каждый класс получает индивидуальное задание: одни украшают зал, другие сцену, третьи, одетые в русские народные костюмы, готовятся встречать гостей, вручать им сувениры.
Соответствующий эмоциональный настрой создают звучащие в зале народные мелодии.
Все тексты желательно произносить в сопровождении слайдов, иллюстраций. Это усиливает эмоциональное восприятие.
Ребята украшают зал ветками березы, плакатами, нарисованными учениками разных групп.
В зале темно, сцена залита белым (или алым) светом.
Ведущий. С чего начинается Родина?
Наверное, с белых берез,
С их царства сквозного, молочного
И с пухлых ребячьих грез.
Береза - любимое дерево всех русских людей. Стройную, кудрявую, белоствольную, ее всегда сравнивали на Руси с нежной и красивой девушкой, невестой. Ее посвящали свои произведения наши поэты и художники.
(Через эпидиаскоп ребятам показывают картины русской природы- поля, перелески, березовые рощи.)
Звучит песня композитора Е.А.Баснера «Березовый сок».
Ученик. Как часто пьянея от светлого дня,
Я шел наугад по весенним потокам.
И родина щедро поила меня
Березовым соком, березовым соком.
Ученица. Сколько песен, стихов сложено о белоствольных русских красавицах. Стихотворение «Береза» С.К.Есенина с детства хорошо знакомо всем.
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
Ведущий. Русскую березку запечатлели на своих картинах художники Пластов и Левитан, Куинджи и Саврасов. Писатель В.М.Гаршин, глядя на картину А.К.Саврасова «Грачи прилетели», сказал: «Я бы назвал эту картину «Чувство Родины». И действительно, когда вы смотрите на это полотно, то испытываете до боли пронизывающее вас чувство слитности со своим Отечеством. И весенняя звонкая капель, и дымка, и тонкие березки- все это такое знакомое и такое родное. И эта удивительная картина рождает любовь к России, Родине.
Ученик. Ты до того, березонька, красива!
И в полдень жаркий, и в часы росы,
Что без тебя немыслима Россия.
И я немыслим без твоей красы.
Ученица. Россия, сторонка веселая,
Дорогой бежит проселочной,
Тонкой березкой качается,
В светлых дождях купается.
Россия, моя грустинка!
По окнам стучат слезинки,
Кричат журавли, печалясь,
С Россией своей прощаясь.
Россия моя, моя мама,
С тобой я горда и упряма.
Твоею живу я силой,
Отчизна моя, Россия!
Ведущий. Перед картиной «Березовая роща» А.И. Куинджи испытываешь особую радость. Так бывает, когда в летний день входишь в березовую рощу и ощущаешь красоту своей Родины. Вокруг стоят зеленокудрые, тихие и молчаливые березки, напоенные ее соками.
Ученица. Русь моя! Люблю твои березы!
С первых лет я с ними жил и рос,
Потому и набегают слезы
На глаза, отвыкшие от слез.
Ученик. Перед нами картина И.И.Левитана «Березовая роща». Белоствольные березки, покрытые молодой, яркой зеленью листвы, густой ковер и изумрудной травы, солнечные лучи не могут оставить равнодушными никого. Картина очаровывает свежестью и игрой красок, трепетом самой жизни. Так и хочется прочитать строки:
На поляне, на пригорке,
Под окном, среди полей
Белокурые березки - символ
Родины моей.
Ты так мила мне
До любой росинки,
В твоих просторах
Дремлет тишина,
Березовая, русская Россия,
Ромашковая, добрая страна.
Ученица. Какой русский человек не любит красавицу- березу? Утомленному она обещает желанный отдых, жаждущему прохлады дарит тень. Невольно вспоминаешь строки А.А.Фета: «И вечно радужные грезы тебя несут под тень березы, к ручьям земли твоей родной». (Далее на сцену выходят школьники, одетые в военную форму.)
Ученик. Тихо стоят березы у солдатских могил. Как много они могли бы рассказать о страшной трагедии Великой Отечественной войны. Лучших свидетелей не найти. Последний поцелуй и привет, умирающие солдаты посылали ей, как символу Родины.)
В России издавна существует обычай: над могилой погибшего воина сажать березу, чтобы его жизнь продолжалась в зеленом цветущем дереве.)
Стоят три березки у Вечного огня в любом уголке России, потому что каждый четвертый россиянин погиб во время Великой Отечественной войны.
(хор мальчиков исполняет песню «Русские березы»:
Я трогаю русские косы, ловлю твой задумчивый взгляд.
О чем-то весь вечер березы. О чем-то чуть слышно шумят.
Березы, березы,
Родные березы не спят.
Быть может, они вспоминают
Суровые годы войны.
Быть может , они понимают
Солдат, что на поле легли.
Березы, березы,
Родные березы не спят.
Ученица.
За селом, вдали, на перекрестке
Полевых, едва заметных троп
Я узнал солдатские березки,
У которых рыл себе окоп.
И невольно вспомнил, как стонали
Ветки их от взрывов и огня…
Возле тех березок подобрали
Чуть живым товарищи меня.
С той поры с любовью о березках
Говорили часто мне бойцы:
«Ты бы злую смерть не пересилил,
Ты бы тяжких ран не перенес,
Если б мы тебя не напоили
Светлыми слезинками берез…
Ученик.
Затихли военные грозы,
Свинцовый не цокает град,
Но горькие раны березы
Как память о прошлом хранят.
Их ливни целуют косые,
Ласкают их ветры, трубя:
Никто, никогда их, Россия,
Не в силах отнять у тебя.
Летела б во мраке планета,
И трудно бы людям жилось
Без этого доброго света
Исконных российских берез.
Ведущий. Растет в Волгограде березка, растет на той земле, которая пережила 200 огненных дней. Она напоминает разрушенный город, взрывы бомб, реки крови, стоны умирающих. Здесь насмерть стояли советские солдаты, выстояли и победили.
(Хор исполняет песню М.Агашиной «Растет в Волгограде березка»:
Ты тоже родился в России-
В краю полевом и лесном.
У нас в каждой песне- береза,
Береза под каждым окном.
На каждой весенней полянке
Их белый живой хоровод.
Но есть в Волгограде березка,
Увидишь - и сердце замрет.
Ее привезли издалека
В края, где шумят ковыли.
Как трудно она привыкала
К огню волгоградской земли,
Как долго она тосковала
О светлых полях на Руси,-
Лежат под березкой ребята,
Об этом у них расспроси.
Трава под березкой не смята.
Никто из земли не вставал.
Но как это нужно солдату,
Чтоб кто-то над ним горевал.
И плакал светло, как невеста,
И помнил навеки- как мать.
Ты тоже родился солдатом,
Тебе ли того не понять!
Ты тоже родился в России,
В березовом, милом краю.
Теперь, где ни встретишь березу,
Ты вспомнишь березку мою,
Ее молчаливые ветки,
Ее терпеливую грудь…
Растет в Волгограде березка,
Попробуй ее позабудь.
Ученик. Для меня березка-часть России.
Есть она, и будет, и была…
Вот березку росы оросили,
И стоит она белым - бела.
Сколько раз осколки били в каску,
Но живым я вышел из огня:
Верил я не в присказку, не в сказку,
А в березку, ждущую меня.
Ты, березка, искренне поведай
Эту быль подснежникам весны,
Как ждала меня, ждала с победой
40 с лишним месяцев войны!
… Снова у родного перекрестка
Я стою, взволнованный, с утра-
Вот она, заветная березка,
Теплый образ света и добра!
Ученица. Наши солдаты освобождали от фашистов Польшу, Чехословакию, Югославию, Венгрию. Многие из них погибли и там похоронены.
В Трепцов- парке белые березы,
Словно вдовы русские стоят
И роняют слезы, а не росы
На могилы братские солдат.
Березы! Вы печаль России…
Вдовья неизбывная тоска
Сквозь ненастья, горем залитые,
Привела вас сюда издалека.
Привела, поставила на веки
У ступеней скорбной тишины.
С той поры вы, не смежая веки,
Навеваете солдатам сны.
О березы! Белые березы!
Часть России, часть моей души!
Солнце не иссушит ваши слезы,
Ветерок в листве не прошуршит…
Тяжелы шлифованные плиты
И суровы, как возмездья сталь,
Сын России с красного гранита
Через вас глядит в родную даль.
Видит он Россию до Вилюйска,
Слышит он свою родную речь…
Тишина.
И слышно, как до хруста,
Он сжимает обнаженный меч.
(На экране через эпидиаскоп ребята видят памятник воину-освободителю с девочкой на руках, поставленный в Берлине в Трептов - парке, и другие памятники советским воинам.)
Ученик. О советских воинах- освободителях с благодарностью вспоминают люди разных национальностей. Послушайте стихотворение венгерского поэты Йожефа Феодора «Красные надгробья»:
Береза ласкает надгробные плиты.
В дыхании ветерка
Спите, герои.
Спокойно спите.
И пусть над вами лавину событий
Бесшумно проносят века.
Оттуда, где плещет Волга,
Оттуда, где катится Дон,
Ушли эти воины.
Спать им долго-
Укрой их береза, своим пологом,
Да будет тихим их сон.
Сергея, Ивана, Петра, Николая,
Над ними листвой шевеля,
В себя приняла земля родная,
Стань матерью им родной.
Остановись возле этой березы,
На плиты эти взгляни-
И вспомни о тех,
Кто развеял угрозы,
И в землю эту пролей свои слезы,
Как пролили кровь они.
Спите, герои.
Время- память о вас.
Несколько учеников читают (по одному четверостишию) стихотворение
Под сенью вековых берез
Покоится моя Россия.
Не та, что поднялась до звезд,
А та, что в половодье рос
Купала ноженьки босые.
Что шла поляною лесной
Своей размашистой косою,
Что индевела всей спиной,
Обильно выступившей солью.
Носила на своих руках,
Мозолей кандалы носила-
Да славится во всех веках
Моя сермяжная Россия.
А жизнь жива,
И возле пней священных
Березок пламя буйно зацвело.
От них неразделимого свеченья
На всей земле становится светло.
Они стоят, дороги отороча,
И ткут, и ткут навес над тишью рек.
О, Русь моя! Березовая роща,
Которую не вырубить вовек…
Ведущий. Россия! Слово-то, какое звонкое и чистое! Как родниковая вода! Крепкое как алмаз! Нежное, как березка! Дорогое, как мама! Как сказал наш известный писатель, «счастье в том, чтобы честно жить, горячо любить и беречь эту огромную землю, которая зовется Родиной».
Ученица. Русь, Россия испокон века была крестьянской страной, где сочетались труд и нужда, горе и радость… Березка- воистину крестьянское дерево. Она напоминает ситцевый платок, побеленную хату, русскую печь, половик, холщовую рубашку, курочку - рябу… Кряжис- руки, которые делают любую тяжелую работу.
А молодые тоненькие, прямые березки похожи на стройных, с гибкой талией, с русыми косами светловолосых русских девушек.
Больно сжимается сердце, когда видишь покалеченное дерево. Ведь оно живое!
Ученик. В весенний день мальчишка злой
Пронзил ножом кору березы-
И капли сока, точно слезы,
Текли прозрачною струей.
Пастух кору надрезал у березы,
Склоняясь, тянет сладковатый сок.
За каплей капля капает в песок
Березы кровь прозрачная, как слезы.
И вот она, от муки холодея,
Увянет к будущей весне.
Иссохнет ствол, и ветки онемеют,
И помертвеют корни в глубине.
Ведущий. Где бы ни росла береза - всюду она приносит людям радость и свет. Береза- символ России, нашей Родины. И быть ей на наших просторах вечно, потому что вечен наш народ, вечна земля русская
Опять о них, кудрявых и белесых…
А что тут делать, если на Руси
У всех дорог встречаются березы,
Хоть день, хоть год, хоть вечность колеси.
«Россия»- шепчут мне березки,
«Россия»- шепчут камыши,
«Россия»- ключ журчит в ложбинке,
И я им тихо вторю: «Русь!»
Мне не трудны твои нагрузки:
Я в поле рос, я чубом рус,
И я люблю тебя по-русски,
Моя березовая Русь!
Звучит мелодия народной русской песни. (На экране эпидиаскопа крупным планом - березы.)
Примечание. В сценарии использованы стихи известных русских поэтов.)
Вечер «Свет родных берез»
Конкурс профмастерства.
для учащихся | Март 17, 2010,21:05
В училище прошел конкурс профессионального
мастерства обучающихся по профессии «Мастер отделочных строительных работ».
В конкурсе приняли участие 38 человек.
Конкурс состоял из двух частей: теоретическая и практическая часть.
Победителями конкурса стали:
По профессии «Штукатур»:
1 место - Кушнарев Александр.
2 место - Нуриев Халид.
3 место - Быченок Александр.
По профессии «Плиточник-облицовщик»:
1 место – Пузик Сергей.
2 место - Кириллов Леонид.
3 место – Кушнарева Екатерина.
Классификация площадей
для учащихся | Март 16, 2010,18:00
ПЕНЕТРОН
Новые строительные материалы | Март 16, 2010,05:47
| ПЕНЕТРОН
«ПЕНЕТРОН» применяется для монолитных и сборных железобетонных конструкций при давлении воды как с внешней стороны, так и изнутри. Он предотвращает проникновение воды при давлении, защищает бетон от воздействия кислот и щелочей, промышленных сточных вод, нефтепродуктов, морской воды, агрессивных грунтовых вод, карбонатов, хлоридов, сульфатов, нитратов, а также повышает морозостойкость бетона. |
|
Описание Проникающая гидроизоляция - материалы системы ПЕНЕТРОН. |
|
Вода добавляется в порошок (не наоборот!) и тщательно перемешивается до получения сметанообразной консистенции. |
Сендвич панели
Новые строительные материалы | Март 14, 2010,17:43
Сэндвич панели.
Сэндвич панели - это новая веха в истории развития строительных материалов, отличное решение для возведения различных объектов и зданий. Сендвич панели открывают нам огромный спектр возможностей и функций. На Российском строительном рынке, в последние годы, всё больше и больше растёт спрос на сэндвич панели. Производители стараются выпускать более усовершенствованные и качественные строительные материалы. Использование сэндвич панелей при возведении зданий и сооружений выгодно отличается от традиционных материалов, таких как кирпич, бетон или дерево. Широкое применение сэндвич панели находят при изготовлении быстровозводимых модульных зданий, строительстве ангаров, автомоек, складов, офисных зданий и т.п.
Конструкция сэндвич панели.
Что представляют собой сэндвич панели? Как следует из названия, этот тип строительного материала представляет собой так называемый "сэндвич" (от английского "sandwich" - бутерброд), состоящий из двух металлический профилированных листов с теплоизолятором внутри. На самом деле, у сэндвич панелей слоев гораздо больше, если учесть грунтовку, полимерную окраску, оцинковку и т.п. В качестве утеплителя, при изготовлении сэндвич панелей, применяют минеральную вату или пенополистирол. Первый обладает минимальной горючестью, зато второй – гораздо лучшей теплоизоляцией, меньшей гигроскопичностью и более высокой прочностью. В металле сделаны небольшие продольные канавки (для стеновых сэндвич панелей) или достаточно высокие ребра (у кровельных сэндвич панелей). Для соединения сэндвич панелей между собой, предусмотрен специальный "замок", который позволяет стыковать панели в единую прочную конструкцию.
Функциональность.
Лёгкий вес стеновых и кровельных сэндвич панелей даёт возможность существенно сократить срок монтажа и строительства в целом, и также значительно снизить затраты. При строительстве быстровозводимых зданий, одна бригада выполняет монтаж со скоростью до 200кв. метров стеновых панелей в сутки. Необычайно хорошие теплотехнические свойства сэндвич-панелей, позволяют строить объекты для любых климатических условий, также несмотря на малую толщину панелей, они гораздо лучше держат тепло, нежели традиционные строительные материалы. Хорошие шумоизоляционные качества наших сандвич панелей, высокая огнестойкость, а также низкая теплопроводность сэндвич панелей позволяют сохранить уют и комфорт жилища. В производстве сэндвич панелей используются высокотехнологичные, экологически чистые материалы, поэтому они являются строительными материалами очень высокого качества, соответствующими всем санитарным нормам.
Идеальный внешний вид
Большой ассортимент цвета позволяет реализовать любое архитектурное решение, любую задумку заказчика. Также, большая гамма цветов и высокое качество покрытия избавляет от необходимости внутренней и внешней отделки стен. Поверхность стеновых сэндвич панелей настолько ровная и гладкая, что для поддержания хорошего внешнего вида не требуется никакой дополнительной отделки.
Существует большой выбор как стеновых сэндвич панелей, так и кровельных. Выбор остается только за вами.
Стеновые сэндвич панели, либо кровельные сэндвич панели?
Стеновые панели
Стеновые сэндвич панели в наше время обширно используются в строительстве, будь то коммерческое, производственное здание или другой объект. Стеновые панели состоят из слоёв металлической обшивки и утеплителя. Внешняя обшивка стеновых сэндвич панелей, обладает покрытием, которое не подвержено коррозии, имеет сопротивление к истиранию, воздействию различных кислот, ультрафиолетовому излучению. В качестве утеплителя применяется пенополистирол или негорючая минеральная вата на базальтовой основе. Стеновые сэндвич панели имеют гладкую поверхность с мелкими ребрами. Благодаря такой поверхности, стеновые сэндвич панели легко соединяются вместе. Для соединения сэндвич панелей друг с другом, и с другими конструкциями зданиями, нашей компанией изготовляется широкий набор доборных элементов.
Кровельные панели
Кровельные сэндвич панели употребляются для устройства кровли крыш как производственных, так и коммерческих зданий. Кровельные сэндвич панели от стеновых наличием высокого ребра и специального "замка" чтобы уберечь помещение от проникновения влаги. Кровля из такого материала обладает высокой долговечностью, малой нагрузкой на несущие конструкции и великолепным внешним видом. Наружные поверхности обшивки кровельных сэндвич панелей имеют устойчивое к деформации и к любым погодным условиям покрытие. Для соединения кровельных сэндвич панелей с другими конструкциями здания также выпускается большой выбор фасонных элементов.
Сэндвич панели с пенополистиролом
Панели с минеральной ватой обладают минимальной горючестью, зато Сэндвич панели с пенополистиролом – гораздо лучшей теплоизоляцией, меньшей гигроскопичностью и более высокой прочностью. Также сэндвич панели с пенополистиролом имеют низкую теплопроводность, способность к самозатуханию, небольшой вес. Используя сэндвич панели с пенополистиролом, Вы можете быть уверены в их долговечности.
АРБОЛИТ
Новые строительные материалы | Март 14, 2010,17:17
АРБОЛИТ (деревобетон) - уникальные стеновые блоки из легкого бетона на основе высокосортного цемента и древесной щепы
Дачные дома: арболит или пеноблоки? Правильный выбор материала для строительства собственного дачного дома - непростая и важная задача. В основе материала простая, надёжная и абсолютно экологичная смесь из высокосортного цемента и специально подготовленной древесной щепы нормированных размеров, что даёт высокую прочность на изгиб и полную экологическую безопасность, при превосходных теплосберегающих качествах. Арболит может применяться с любой внешней отделкой: штукатурка, кирпич, сайдинг, вагонка, блок-хаус, плитка и т.д. Оштукатуривание возможно без сетки за счет особой поверхности блока. Теплые дачные дома для постоянного проживания - основное направление использования стеновых блоков из арболита. Эксплуатационный срок - более чем превышает человеческие потребности, сам материал стандартизирован в 1960х годах, и до сих успешно стоят дома, постороенные в то время. |
|
|
|
|
Пропитки
Новые строительные материалы | Март 14, 2010,17:12
Пропитки
Пропитки применяются для упрочнения, предотвращения пыления, и защиты бетонных, цементно-полимерных, деревянных, асбестовых и др. конструкций от воздействия воды, агрессивных сред (кислоты, щелочи и пр.), атмосферных воздействий (солевые туманы, ветра) и биологических факторов (бактерии, корневые системы растений, древесные насекомые и т.п.).
Существует два типа пропиток бетона:
1. Пропитки бетона на органической основе (эпоксидные, полиуретановые, акриловые и т.п.). При обеспыливании промышленных полов такими составами происходит заполнение пор, цепочками из органических молекул, при этом достигается полное обеспыливание бетона, его водонепроницаемость, высокая химстойкость и значительное упрочнение бетона.
2. Пропитки бетона на неорганической основе (флюаты). При обеспеливании полов такими составами происходит преобразование растворимых соединений на поверхности бетона в химстойкиме нерастворимые соединения, в т.ч. с образованием SiO2. Таким образом, происходит некоторое поверхностное упрочнение бетона и повышение химстойкости поверхности.
К достоинствам упрочняющих пропиток полов можно отнести то, что они полностью впитываются в тело конструкции (глубокая пропитка бетона) и не образуют поверхностного слоя, который может со временем отслаиваться. Другими преимуществами упрочняющих пропиток можно считать:
- полное обеспыливание поверхности;
- увеличение износостойкости;
- водостойкость (водоотталкивающие пропитки, гидрофобизирующие пропитки);
- высокая химстойкость к кислотным и щелочным средам, а также нефтепродуктам;
- повышенная морозоустойчивость в 2 и более раза;
- не остается слоя на поверхности конструкции, подверженного отслоению;
- отличная паропроницаемость;
- возможность нанесения на стены, потолки и различные сооружения (пропитка опоры и т.п.);
- возможность нанесения на бетон, кирпич, камень, глиноземистый бетон, цветной бетон, гипс и т.п.
- возможность нанесения на свежий бетон;
- высокая проникающая способность (глубокая пропитка);
- технологичность и простота в применении;
- простота очистки и гигиеничность;
- экономичность (цена на обеспыливание бетонных полов зависит от типа упрочняющих пропиток полов (бетона)).
Производство пропиток для обеспыливания бетонных полов и других типов основания очень развито в нашей стране и за рубежом. Обеспыливание бетонных полов широко используется в различных отраслях: торговля и строительство, машиностроение, пищевая, химическая промышленности и др. Использование пропиток рекомендуется для обеспыливания полов, стен и др. конструкций в:
- торговых, складских и подсобных помещениях;
- промышленных цехах;
- полы теплиц, оранжерей и животноводческих ферм;
- подвалах и погребах, складах солей и удобрений;
- многоэтажных парковках, гаражах, автомастерских и самолетных ангарах;
- резервуарах для воды, канализационных и очистных сооружениях;
- дымовые трубы, градильни на ТЭЦ и котельных.
Можно выделить дополнительные возможности пропиток:
1. Применение пропиток в качестве подготовительного материала для последующего нанесения штукатурок, красок и полимерных покрытий.
2. Упрочение стен и потолков.
3. Подбор обеспыливающих пропиток под разные технические задания.
4. Глубокая пропитка бетона позволяет упрочнить марку бетона в 2-3 раза.
5. Пропитка камня (гранит, мрамор и т.п.).
6. Декоративная обработка - нанесение лака пропитки, лака для бетона (глянцевого, матового и тонированного).
7. Краска как пропитка может использоваться при разведении краски растворителем (необходима консультация со специалистом).
8. Применение пропитки бетона, имеющей Гигиенический Сертификат на контакт с питьевой водой.
У строителя забот невпроворот
день строителя | Март 14, 2010,06:51
У строителя забот невпроворот, -
Потому что, то и дело что-то строит, -
То — больницу, то — детсадик, то — завод,
Там и тут — все под фундамент землю роют.
И зимою стылой, и палящим летом
У строителей горячая пора.
Под дождем унылым и под ветром,
Каждый день, без выходных, с утра.
Но растут дома и крепнут этажи,
Жизнь кому-то с каждым годом улучшая,
«Человек достойно должен жить!» -
Заповедь строителя такая.
Поздравляем с праздником, друзья!
И здоровья крепкого желаем,
И всего, без чего жить никак нельзя,
Жизнь других своей работой улучшая!
Готовы с вдохновением трудиться
день строителя | Март 14, 2010,06:48
Светлы не только в праздник ваши лица:
Готовы с вдохновением трудиться,
Чтобы потом своим трудом гордиться -
Ведь хорошеет с каждым днем столица.
Построены другие города,
Дороги, шахты, домны и соборы,
Но вас звала всегда к себе Москва,
Всем россиянам город этот дорог.
Мы славим вас, строителей Москвы,
И праздник ваш с любовью отмечаем.
Живя средь вами созданной красы,
Вам вдохновенья в будущем желаем.
Верхонки снимем! Бросим лом!
Бензином смоем краску!
Бушлат заменим пиджаком,
А туфельками – каску!
И, сев за длинный-длинный стол,
Воскликнем оглушительно:
- Как хорошо, что ты пришел,
Наш общий День Строителя!
Строители, вас поздравляя,
Мы вам благодарны всегда
За то, что всю жизнь созидая,
Творите вы чудо труда.
Да будут пути ваши новы
И молоды чувства души,
И добрые руки здоровы,
И лики судьбы хороши!
О строителях.
день строителя | Март 14, 2010,06:36
Мы не сеем, не пашем – МЫ СТРОИМ!
Пусть цементная сетка у глаз,
Мы с тобой уваженья достойны,
Настал праздник наш общий сейчас!
Пусть не пилоты звездных кораблей,
А каменщики, сварщики, бетонщики,
Но где прошли мы по родной земле,
Там небоскребы в небо смотрят мощные!
СТРОИТЕЛИ
день строителя | Март 14, 2010,06:19
Строители
Одна из древнейших профессий
Достойно встречает свой праздник,
Строители жизни, сколь здесь их
Достойных, почетных и важных.
Чтобы построить дом красивый,
Создать творение в глуши,
Отдать необходимо знаний силу
И творческий порыв Души.
Направить все свои стремленья
Для созиданья на Земле
И превратить их в те творенья,
Что оставляют след себе.
Мы создаем проект и строим,
Вложив частицу от себя,
Свои возможности утроив,
Дерзаем и творим, любя.
Мы памятник при жизни строим,
Чтобы потомки через век
Могли сказать о нем: «Достоин!
Не зря жизнь прожил человек».
Его профессия — строитель,
И пусть гордится им народ,
Ведь он не просто в жизни житель,
Он созидатель и поэт.
И та поэма в стиле зданий
Построенных, как рифма строк,
Из Разума добытых знаний,
Их от Творца принес Пророк.
65-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. посвящается
воспитательная работа | Март 13, 2010,03:57
65-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. посвящается
Звучат позывные "Слушайте все!" В зале гаснет свет. В полной темноте раздается записанный на магнитофонную ленту голос диктора:
-Внимание, внимание! Говорит Москва. Работают все радиостанции Советского Союза. Передаем приказ Верховного Главнокомандующего. 8 мая 1945 года в Берлине представителями германского верховного командования подписан акт о полной и безоговорочной капитуляции германских вооруженных сил. Великая Отечественная война, которую вел советский народ против немецко-фашистских захватчиков, победоносно завершена.
Германия полностью разгромлена!
Вспыхивает киноэкран. На нем кадры возвращения солдат с войны, салют Победы.
Постепенно светлеет на сцене, и мы видим группу ребят в солдатских гимнастерках, пилотках. Кончился киноролик. Ребята выходят к рампе и обращаются к зрителям
-Вы помните этот день?
-Я не помню, я родился в 1994-м…
-Я в 1995-м…
-Шестьдесят пять лет прошло…
-Дети, родившиеся после войны, уже стали взрослыми, и у них уже родились свои дети и внуки…. И война постепенно уходит в прошлое, становится страницей в учебнике истории средней школы, как нашествие Чингисхана или тевтонских псов-рыцарей…
-Почему же мы вновь и вновь вспоминаем о ней, почему нас так волнуют кадры этой старой кинохроники?
(Спокойно, тихо, как бы размышляют ребята в гимнастерках.)
-Война…От Бреста до Москвы 1000 километров, от Москвы до Берлина 1600. Итого 2600 километров… Это если считать по прямой…
-Так мало, правда? 2600 километров - это поездом если, то менее 4 суток, самолетом примерно 4 часа…
-Перебежками и по-пластунски-4 года!
(Тихо издалека вступает мелодия песни "Эх, дороги…" И тихо, сурово звучат голоса ребят.)
-4 года! 1418 дней. 34 тысячи часов. И 20 миллионов погибших советских людей.
-Мы живем в эпоху больших масштабов, мы привыкли к крупным цифрам, мы с легкостью, почти не задумываясь, произносим: тысяча километров в час, миллион тон сырья…
Но 20 миллионов погибших… Вы представляете, что это такое?
-Если по каждому погибшему из 20 миллионов в стране объявить минуту молчания, страна будет молчать 32 года…
-20 миллионов могил на две с половиной тысячи километров - это значит 7,5 тысячи убитых на километр, 15 человек на каждые два метра земли!
-20 миллионов за 1418 дней - это значит 14 тысяч убитых ежедневно. 600 человек в час, 10 человек каждую минуту…
-Вот что такое 20 миллионов!
(И смолкла на полутоне песня, как оборванная пулей.)
…Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.
Пусть память вечную о ней
Хранят, об этой муке,
И дети нынешних детей,
И наших внуков внуки.
Пускай всегда годину ту
На память нам приводит
И первый снег, и рожь в цвету,
Когда под ветром ходит.
И каждый дом, и каждый сад
В ряду - большой и малый,
И дня восход и дня закат
Над темным лесом - алый.
Пуская во всем, чем жизнь полна,
Во всем, что сердцу мило,
Нам будет памятка дана
О том, что в мире было.
Затем, чтоб этого забыть
Не смели поколенья,
Затем, чтоб нам счастливей быть,
А счастье - не в забвенье!
(А. Твардовский)
(Звучит песня Ю.Антонова "Красные маки".)
-Вечно будет жить в наших сердцах память о героях, отдавших свою жизнь за свободу и счастье людей.
-20 тысяч человек из Ракитянского района сражались на разных фронтах Великой Отечественной войны, более 120 человек - на морях, 557- офицерами. Не вернулись в родной дом 4863 человека…
-За героизм и мужество, проявленные в боях с немецко-фашистскими захватчиками, 19 уроженцам нашего района присвоено звание Героя Советского Союза. 1960 человек- участников Великой Отечественной войны награждены орденами, среди них: Г.Ф.Волошин, В.М.Пологотин, П.И.Шелков, Г.М.Харченко и многие другие.
- Александр Семенович Писклов - кавалер трех степеней ордена Славы, а кавалер ордена Славы из поселка Красно-Крестьянский Петр Иванович Бережной запечатлен на киноленте "200 кавалеров ордена Славы". Этот кадр из киножурнала был использован при создании кинофильма "Великая Отечественная".
- …Солдат шагает в шеренге боевых товарищей. На измятой, повидавшей всякое шинели чуть выше автомата - орден Славы и медаль "За отвагу". У солдата - большие "гвардейские" усы, слегка лукавый прищур глаз. Вот он с чуть приметной доброй улыбкой смотрит прямо на нас.
- При демонстрации этого фильма в кинотеатре "Победа" в г. Белгороде семья Бережных увидела на экране своего отца. Сыновья увидели отца спустя 24 года после того, как он ушел на фронт. Вернуться Петру Ивановичу было не суждено: в последний год войны он пал смертью храбрых на польской земле. За мужество и отвагу он посмертно награжден орденом Отечественной войны II степени.
(Звучит песня "Алексей, Алешенька, сынок".)
- На полях нашего района, где завершились бессмертные подвиги, места захоронения павших героев увенчаны величественными памятниками.
- В 1957 году установлен памятник погибшим воинам в сквере райцентра. В ознаменование 30-летия Курской битвы на местах ожесточенных сражений, где геройски сражались воины 71-й и 90-й Гвардейских, 100-й, 161-й, 184-й, 204-й стрелковых дивизий, 86-й и 192-й танковых бригад и 6-го танкового корпуса, в районе с. Дмитриевка воздвигнут обелиск.
- 9 мая 1974 года возле арматурного завода в райцентре был открыт мемориал павшим в Великой Отечественной войне - Герю Советского Союза А.И. Цыбулеву и 24 рабочим завода.
- 1 декабря 1974 года состоялось торжественное открытие памятника в с. Бобрава. Монумент скорбящей матери поднялся у молодых тополей возле Дома культуры в самом центре села. Здесь же вокруг памятника строгим прямоугольником легли мраморные плиты с именами 404 бобравцев, не пришедших с войны.
( Звучит отрывок из поэмы Р.Рождественского "Реквием")
Черный камень
Черный камень,
Что ж молчишь ты,
Черный камень?
Разве ты хотел такого?
Разве ты мечтал когда-то
Стать надгробьем для могилы
Неизвестного солдата?
Черный камень.
Что ж молчишь ты,
Черный камень?...
Мы в горах тебя искали.
Скалы тяжкие дробили.
Поезда в ночах трубили.
Мастера в ночах не спали.
Чтобы умными руками,
Чтобы собственною кровью
Превратить обычный камень
В молчаливое надгробье.
Разве камни виноваты
В том, что где-то под землею
Слишком долго спят солдаты?
Безымянные солдаты.
Неизвестные солдаты…
А над ними травы сохнут.
А над ними звезды меркнут.
А над ними кружит беркут
И качается подсолнух.
И стоят над ними сосны.
И пора приходит снегу.
И оранжевое солнце
Разливается по небу.
Время движется над ними…
(Звучит песня "Растет в Волгограде березка")
- Летопись Великой Отечественной войны советского народа с немецко-фашистскими захватчиками наполнена подвигами и победами под Москвой и Сталинградом, на Курской и Корсунь-Шевченковском, направлении, на Одерском плацдарме и у стен Берлина. Одна из ярчайших страниц этой бессмертной летописи - битва на Курской дуге.
- "По своим масштабам, ожесточенности, быстротечности и сменяемости боевой обстановки, стремительности и упорству борьбы, по количеству людей, она не имеет себе равных в мировой истории за всю историю войн,"- писал маршал Советского Союза Г.К.Жуков в книге "Воспоминания и размышления". "Это была, несомненно, самая крупная битва".
- 53 дня, с 5 июля по 23 августа 1943 года продолжалась Курская битва. Более 4 миллионов человек было вовлечено в это сражение с обеих сторон. В боях на Курской дуге принимало участие около 70 тыс. орудий и минометов, до 13 тыс. танков и самоходных орудий, до 12 тыс. боевых самолетов.
- нелегко давалась победа. Многие отдали жизнь на поле Прохоровском. Война оставила на Белгородской земле 456 братских могил, многие окопы и траншеи, блиндажи и дзоты стали безымянными могилами.
(Звучит песня "На безымянной высоте")
- Каждый 9-й житель нашей страны не вернулся с войны. Такой ценой завоевано человеческое право на жизнь, радость, труд…
- Война оставила след не только в сердцах тех, кто прошел ее от начала и до конца, но и тех, кто оставался в тылу, кто был совсем мал в те далекие годы. Хорошо сказал об этом житель села Чернянка Переяславский.
Конечно, мы не ветераны
Той огнедышащей войны.
Но в сердце тоже носят раны
Мальчишки курской стороны.
Девятилетние пострелы,
Как рано повзрослели мы
И помним все мы: артобстрелы,
Бомбежки, братские холмы…
- Из материалов газеты "Ракитянская правда" за декабрь 1943 года: "…всего немецкие изверги замучили и убили в нашем районе 92 человека, 2000 угнали в Германию, избили палками и розгами около 2000 человек. После немцев все разграблено и уничтожено."
(Звучит песня "Враги сожгли родную хату")
- Дорогой ценой досталась нам победа над сильным и коварным врагом. 65 лет прошло со дня окончания войны. Но слезы и боль войны останутся в памяти народной. Почтим же всех павших и замученных фашистами минутой молчания.
(Минута молчания)
- Все мы, ныне живущие, бесконечно благодарны людям, спасшим Россию от порабощения, и просто обязаны окружить их вниманием и заботой, не оставить один на один с нынешними тяготами и лишениями. Солдаты Великой Отечественной… Гордость наша и наша боль… Мы в долгу перед ними, ветеранами.
- "Уходит наше поколенье",- скажет балкарский поэт Кайсын Кулиев, скажет просто и точно, с сожалением и болью за своих друзей, беззаветными жизнями защитившими жизнь.
Прощайте! Уходим с порога,
Над старой судьбой не вольны.
Кончается наша дорога,
Дорога пришедших с войны.
Прощайте! Со временем вместе,
Накатом последней волны,
Уходим дорогою чести,
Дорогой пришедших с войны.
Уходим! Над хлебом насущным
Великой победы венец.
Идем, салютуя живущим
Разрывами наших сердец. (М.Дудин)
(Далее по материалам произведения Ю.Бондарева "Мое поколение")
- Война уже стала историей. Но так ли это?
- Ясно одно: главные участники Истории - это Люди и Время. Не забывать Время- это значит не забывать Людей, не забывать Людей - это значит не забывать Время.
- Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулезной точностью подсчитывают историки. Но они не смогут подслушать разговор в окопе перед танковой атакой, увидеть страдание и слезы в глазах 18-летней девушки- санинструктора, умирающей в потьме полуразрушенного блиндажа, вокруг которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулеметной очереди, убивающей жизнь. В нашей крови пульсируют токи тех людей, что жили в Истории.
- Наше поколение должно сохранить, пронести в себе этот завоеванный чистый, лучезарный мир, веру и надежду.
- Мы должны быть непримиримее к несправедливости,
- добрее к добру,
- наша совесть должна стать вторым сердцем. Ведь эта совесть была оплачена большой кровью.
(Звучит отрывок из поэмы Р.Рождественского "Реквием".)
Помните!
Через века, через года-
Помните!
О тех, кто уже не придет никогда,-
Помните!
Не плачьте!
В горле сдержите стоны,
Горькие стоны.
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
Хлебом и песней,
Мечтой и стихами,
Жизнью просторной,
Каждой секундой,
Каждым дыханьем
Будьте достойны!
Люди!
Покуда сердца стучатся,-
Помните!
Какою ценою завоевано счастье,-
Пожалуйста, помните!
Песню свою, отправляя в полет,-
Помните!
О тех, кто уже никогда не споет,-
Помните!
Детям своим расскажите о них,
Чтоб запомнили!
Детям детей
Расскажите о них,
Чтобы тоже запомнили!
Во все времена бессмертной Земли
Помните!
К мерцающим звездам ведя корабли,-
О погибших
Помните!
Встречайте трепетную весну,
Люди Земли.
Убейте войну,
Прокляните войну,
Люди Земли!
Мечту пронесите через года
И жизнью наполните!...
Но о тех, кто уже не придет никогда,-
Заклинаю,-
Помните!
(Звучит песня Ю.Антонова "Снегири" или какая- либо другая)
(Ветеранам- участникам встречи вручаются памятные подарки)
Классификация методов обучения
методическая копилка | Март 12, 2010,16:52
Классификация методов обучения
В настоящее время нет единой точки зрения по этому вопросу. В связи с тем, что разные авторы в основу подразделения методов обучения на группы и подгруппы кладут разные признаки, существует ряд классификаций.
Наиболее ранней классификацией является деление методов обучения на методы работы учителя (рассказ, объяснение, беседа) и методы работы учащихся (упражнения, самостоятельная работа).
Распространенной является классификация методов обучения по источнику получения знаний. В соответствии с таким подходом выделяют:
а) словесные методы (источником знания является устное или печатное слово);
б) наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия);
в) практические методы (учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия).
Более подробно остановимся на этой классификации.
Словесные методы. Словесные методы занимают ведущее место в системе методов обучения. Были периоды, когда они являлись почти единственным способом передачи знаний. Прогрессивные педагоги - Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский и др. - выступали против абсолютизации их значения, доказывали необходимость дополнения их наглядными и практическими методами. В настоящее время нередко называют их устаревшими, “неактивными”. К оценке этой группы методов надо подходить объективно. Словесные методы позволяют в кратчайший срок передать большую по объему информацию, поставить перед обучаемыми проблемы и указать пути их решения. С помощью слова учитель может вызвать в сознании детей яркие картины прошлого, настоящего и будущего человечества. Слово активизирует воображение, память, чувства учащихся.
Словесные методы подразделяются на следующие виды: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой.
Рассказ. Метод рассказа предполагает устное повествовательное изложение содержания учебного материала. Этот метод применяется на всех этапах школьного обучения. Меняется лишь характер рассказа, его объем, продолжительность.
К рассказу, как методу изложения новых знаний, обычно предъявляется ряд педагогических требований:
- рассказ должен обеспечивать идейно-нравственную направленность преподавания;
- содержать только достоверные и научно проверенные факты;
- включать достаточное количество ярких и убедительных примеров, фактов, доказывающих правильность выдвигаемых положений;
- иметь четкую логику изложения;
- быть эмоциональным;
- излагаться простым и доступным языком;
- отражать элементы личной оценки и отношения учителя к излагаемым фактам, событиям.
Объяснение. Под объяснением следует понимать словесное истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений.
Объяснение - это монологическая форма изложения. К объяснению чаще всего прибегают при изучении теоретического материала различных наук, решении химических, физических, математических задач, теорем; при раскрытии коренных причин и следствий в явлениях природы и общественной жизни.
Использование метода объяснения требует:
- точного и четкого формулирования задачи, сути проблемы, вопроса;
- последовательного раскрытия причинно-следственных связей, аргументации и доказательств;
- использования сравнения, сопоставления, аналогии;
- привлечения ярких примеров;
- безукоризненной логики изложения.
Объяснение как метод обучения широко используется в работе с детьми разных возрастных групп. Однако в среднем и старшем школьном возрасте, в связи с усложнением учебного материала и возрастающими интеллектуальными возможностями учащихся, использование этого метода становится более необходимым, чем в работе с младшими школьниками.
Беседа. Беседа - диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного.
Беседа относится к наиболее старым методам дидактической работы. Ее мастерски использовал Сократ, от имени которого и произошло понятие “сократическая беседа”.
В зависимости от конкретных задач, содержание учебного материала, уровня творческой познавательной деятельности учащихся, места беседы в дидактическом процессе выделяют различные виды бесед.
Широкое распространение имеет эвристическая беседа (от слова “эврика” - нахожу, открываю). В ходе эвристической беседы учитель, опираясь на имеющиеся у учащихся знания и практический опыт, подводит их к пониманию и усвоению новых знаний, формулированию правил и выводов.
Для сообщения новых знаний используются сообщающие беседы. Если беседа предшествует изучению нового материала, ее называют вводной или вступительной. Цель такой беседы состоит в том, чтобы вызвать у учащихся состояние готовности к познанию нового. Закрепляющие беседы применяются после изучения нового материала.
В ходе беседы вопросы могут быть адресованы одному ученику (индивидуальная беседа) или учащимися всего класса (фронтальная беседа).
Одной из разновидностей беседы является собеседование. Оно может проводиться как с классом в целом, так и с отдельными группами учеников. Особенно полезно организовывать собеседование в старших классах, когда ученики проявляют больше самостоятельности в суждениях, могут ставить проблемные вопросы, высказывать свое мнение по тем или иным темам, поставленным учителем на обсуждение.
Успех проведения бесед во многом зависит от правильности постановки вопросов. Вопросы задаются учителем всему классу, чтобы все учащиеся готовились к ответу.
Вопросы должны быть краткими, четкими, содержательными, сформулированными так, чтобы будили мысль ученика. Не следует ставить двойных, подсказывающих вопросов или наталкивающих на угадывание ответа. Не следует формулировать альтернативных вопросов, требующих однозначных ответов типа “да” или “нет”.
В целом, метод беседы имеет следующее преимущество:
- активизирует учащихся;
- развивает их память и речь;
- делает открытыми знания учащихся;
- имеет большую воспитательную силу;
- является хорошим диагностическим средством.
Недостатки метода беседы:
- требует много времени;
- содержит элемент риска (школьник может дать неправильный ответ, который воспринимается другими учащимися и фиксируется в их памяти);
- необходим запас знаний.
Дискуссия. Дискуссия как метод обучения основан на обмене взглядами по определенной проблеме, причем эти взгляды отражают собственное мнение участников, или опираются на мнения других лиц. Этот метод целесообразно использовать в том случае, когда учащиеся обладают значительной степенью зрелости и самостоятельности мышления, умеют аргументировать, доказывать и обосновывать свою точку зрения. Хорошо проведенная дискуссия имеет большую обучающую и воспитательную ценность: учит более глубокому пониманию проблемы, умению защищать свою позицию, считаться с мнениями других.
Лекция. Лекция - монологический способ изложения объемного материала. Используется, как правило, в старших классах и занимает весь или почти весь урок. Преимущество лекции заключается в возможности обеспечить законченность и целостность восприятия школьниками учебного материала в его логических опосредованиях и взаимосвязях по теме в целом. Актуальность использования лекции в современных условиях возрастает в связи в применением блочного изучения нового учебного материала по темам или крупным разделам.
Школьная лекция может применяться также при повторении пройденного материала. Такие лекции называются обзорными. Проводятся они по одной или нескольким темам для обобщения и систематизации изученного материала.
Применение лекции как метода обучения в условиях современной школы позволяет значительно активизировать познавательную деятельность учащихся, вовлекать их в самостоятельные поиски дополнительной научной информации для решения проблемных учебно-познавательных задач, выполнения тематических заданий, проведения самостоятельных опытов и экспериментов, граничащих с исследовательской деятельностью. Именно этим объясняется тот факт, что в старших классах удельный вес лекции в последнее время стал возрастать.
Работа с учебником и книгой - важнейший метод обучения. В начальных классах работа с книгой осуществляется главным образом на уроках под руководством учителя. В дальнейшем школьники все больше учатся работать с книгой самостоятельно. Существует ряд приемов самостоятельной работы с печатными источниками. Основные из них:
- Конспектирование - краткое изложение, краткая запись содержания прочитанного. Конспектирование ведется от первого (от себя) или от третьего лица. Конспектирование от первого лица лучше развивает самостоятельность мышления.
- Составление плана текста. План, может быть простой и сложный. Для составления плана необходимо после прочтения текста разбить его на части и озаглавить каждую часть.
- Тезирование - краткое изложение основных мыслей прочтенного.
- Цитирование - дословная выдержка из текста. Обязательно указываются выходные данные (автор, название работы, место издания, издательство, год издания, страница).
- Аннотирование - краткое свернутое изложение содержания прочитанного без потери существенного смысла.
- Рецензирование - написание краткого отзыва с выражением своего отношения о прочитанном.
- Составление справки - сведений о чем-нибудь, полученных после поисков. Справки бывают статические, биографические, терминологические, географические и т.д.
-Составление формально-логической модели - словесно-схематического изображения прочитанного.
- Составление тематического тезауруса - упорядоченного комплекса базовых понятий по разделу, теме.
- Составление матрицы идей - сравнительных характеристик однородных предметов, явлений в трудах разных авторов.
Таковы краткие характеристики основных видов словесных методов обучения. Вторую группу по этой классификации составляют наглядные методы обучения.
Наглядные методы. Под наглядными методами обучения понимаются такие методы, при которых усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядного пособия и технических средств. Наглядные методы используются во взаимосвязи со словесными и практическими методами обучения.
Наглядные методы обучения условно можно подразделить на две большие группы: метод иллюстраций и метод демонстраций.
КОНСПЕКТ-СХЕМА
для учащихся | Март 11, 2010,12:20
КОНСПЕКТ-СХЕМА.
Тема: Технология облицовки поверхности рулонными материалами.
1. Область применения покрытий из линолеума.
↓ (в кухнях, коридорах жилых зданий, в помещениях администра-
тивных зданий, в коридорах и фойе учебных и лечебных
помещений, в помещениях лабораторий).
2.Работы, предшествующие настилке линолеума.
↓ (Настилают линолеум по окончании всех строительных, сани
тарно-технических, электромонтажных и отделочных
работ.)
3.Температурно-влажностный режим помещений, где устраиваются полы.
↓ (температура воздуха не ниже 15*, а влажность 60%,
влажность стяжек не более 5%).
4.Виды оснований.
↓ (линолеум настилают по цементно-песчанной стяжке,
бетонному основанию или по древесно-волокнистым
плитам. Линолеум на войлочной основе, как правило,
укладывают непосредственно по ровной поверхности плит
перекрытия.)
5.Подготовка основания к настилке полов.
↓ (устройство стяжки, удаление лишних предметов).
6.Укладка линолеума.
↓ (полотнища линолеума рекомендуется укладывать
перпендикулярно наружным стенам, по направлению к свету.
Вынужденные поперечные стыки располагают в разбежку и
в тех местах, где меньше ходят. В больших помещениях
(залах, фойе, вестибюлях) полотна линолеума укладывают по
длине помещения. Кромки двух смежных полотен наклады-
вают друг на друга внахлестку на ширину не менее 10-15мм.
И прирезают вместе по одной вертикали. Тонкие раскроен-
ные полотнища выдерживают не менее 2 дней, а линолеум
толщиной 4-5мм не менее 5-6 дней.)
7.Наклейка линолеума на мастику.
↓ На основание наносят мастику зубчатым шпателем
слоем 0,2-0,35мм и выдерживают 30 – 40 мин, для испарения
растворителя, проверяют мастику на отлип, кромки
оставляют не намазанными шириной 100мм. Кромки
приклеивают через трое суток.
8.Контроль качества.
↓ (готовый пол при многоцветном рисунке должен иметь
правильное очертание узора, на покрытии не должно быть
выступившей мастики, пятен, царапин, вмятин и бугров,
зазоры и уступы не допускаются, отклонения под 2х м.
рейкой не более 2мм, швы ровными и параллельными).
ДОПИШИ ПОСЛОВИЦУ
для учащихся | Март 10, 2010,05:51
ДОПИШИ ПОСЛОВИЦУ
НЕ СПЕШИ ЯЗЫКОМ –
САМ ПРОПАДАЙ,
С КЕМ ПОВЕДЕШЬСЯ –
ТРУД ЧЕЛОВЕКА КОРМИТ,
ГЛАЗА БОЯТСЯ,
ХОЧЕШЬ МНОГО ЗНАТЬ –
КРАСНА ПТИЦА ПЕНЬЕМ,
ПОСПЕШИШЬ –
УЧЕНЬЕ СВЕТ –
БЕЗ ТРУДА –
ПО ОДЕЖКЕ ВСТРЕЧАЮТ –
ВТОРАЯ ЧАСТЬ ПОСЛОВИЦЫ
ТОРОПИСЬ ДЕЛОМ
А ТОВАРИЩА ВЫРУЧАЙ
ОТ ТОГО И НАБЕРЕШЬСЯ
А ЛЕНЬ ПОРТИТ
А РУКИ ДЕЛАЮТ
НАДО МАЛО СПАТЬ
А ЧЕЛОВЕК УМЕНЬЕМ
ЛЮДЕЙ НАСМЕШИШЬ
А НЕУЧЕНЬЕ ТЬМА
НЕ ВЫЛОВИШЬ РЫБКУ ИЗ ПРУДА
ПО УМУ ПРОВОЖАЮТ