сайт преподавателя спецдисциплин Волосновой В.В.

                          МЕТОДЫ   ПРОВЕДЕНИЯ   СЕМИНАРСКИХ   ЗАНЯТИЙ.

Семинар – это форма учебного занятия, на котором в результате предварительной работы над программным материалом преподавателя и учащихся,  в обстановке их непосредственного активного общения,  в процессе выступления учащихся по вопросам темы,  возникающей между ними дискуссии и обобщений преподавателя,  решаются задачи познавательного,  развивающего и воспитательного характера,  прививаются методологические и практические умения и навыки учащимся.

              ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ-СЕМИНАРАХ.

    Цель семинара – стимулировать активность учащихся, повысить интерес к предмету, систематизировать, углубить и обобщить знания, расширить кругозор, совершенствовать умения и навыки, применять, использовать, переносить усвоенные знания и умения в среду самостоятельной деятельности; кроме того, на уроках-семинарах учащиеся обучаются культуре полемики, построению аргументированного выступления.

   Семинар дает возможность выяснить степень самостоятельности, ответственности, проявить творческие способности каждому ученику. Готовясь к семинару, учащиеся овладевают умениями работы с книгой, анализа прочитанного, отбора главного и нужного для доклада, выступления, компонирования и систематизации отобранного.  Изложения своих мыслей, отрабатывают умение говорить без бумаги, доказывать свои убеждения, устанавливать контакт со слушателями и т.д. лучше всего для семинара выбирать такие темы, где ученик должен не просто усвоить определенные сведения, но и найти решение проблемы.

    Семинару предшествует большая подготовительная работа учащихся часто поискового, творческого характера. При подготовке к нему учитель, опираясь на индивидуальные интересы и способности учащихся, дает дифференцированные задания. К семинару готовятся все, но каждый находит свою степень участия.   В подготовке к семинару применяются фронтальные, групповые и индивидуальные задания. Если на обычном уроке учащиеся должны быть готовы отвечать на все вопросы, то на семинаре каждый отвечает на «свой» вопрос. Именно поэтому семинар создает благоприятные условия для реализации возможностей каждого ученика, для самостоятельного познания и творчества.

 На начальном этапе подготовки к семинарским занятиям у учащихся формируются умения, необходимые для самостоятельной работы:

-работа с книгой (критической, научной, справочной, публицистической и др.);

- владение диалогической и монологической речью;

-создание устных и письменных работ (сообщений, докладов, рефератов) для участия в семинаре.

  Очень важным на семинарских занятиях является то, что эти уроки дают возможность обучения коллективной работе (в процессе подготовки к семинару, при обсуждении и оценке ответов товарищей и подведении итогов собственной работы (самооценка)

  Самостоятельная работа на уроке-семинаре эффективна только тогда, когда она тщательно подготовлена и проводится в системе.

               ИЗ ЛИЧНОГО ОПЫТА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА-СЕМИНАРА.

     Уроку – семинару предшествует большая предварительная подготовка. Я планирую, изучение темы и создаю условия для самостоятельной работы учащихся с учебником и дополнительной литературой, заранее составляю план семинара и заблаговременно раздаю учащимся дифференцированные задания для подготовки к нему. Учащиеся могут самостоятельно изъявить желание работать над тем или иным вопросом. Однако я, распределяя задания, подхожу к каждому учащемуся с точки зрения его способностей и творческого мышления. А это и есть дифференциация. Если труд при подготовке к семинару для каждого учащегося посильный и интересный,  то это способствует развитию творческого мышления, стимулирует активность, систематизирует, углубляет и обобщает знания, расширяет кругозор, причем сугубо индивидуально. Учащиеся с удовольствием готовятся и принимают участие в данной форме занятий. Семинар проходит интересно, оживленно, на высоком творческом уровне.

                               МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ СЕМИНАРА.

1.Определение цели, комплекса задач (методических,    дидактических, воспитательных).

2. Отбор материала (оптимальное соотношение изученного и  нового – должен быть посильным и вызывать интерес).

3. Подбор литературы и средств наглядности.

4. Составление плана семинара.

5. Определение формы записей учащихся на уроках.

6. Продумать организацию и стиль проведения, а также  воспитательный момент и способ «разрядки».

                                     СТРУКТУРА УРОКА – СЕМИНАРА.

1. Организационная часть (Сообщение темы, цели, задач, плана. Перечисление литературных источников).
2. Подготовительная часть (Повторение основных вопросов предыдущей лекции. Подготовка или самоподготовка учащихся по вопросам семинара).
3. Семинарское занятие (Проводится в любой форме; учебный материал обязательно рассматривается в различных аспектах и связях).
4. Контролирующая часть семинара (Контрольно-корректирующая проверка. Проверка основных знаний и умений по теме – законы, теории, понятия и т. д.).
5. Заключительная часть семинара (Подведение итогов работы на семинаре, оценивание работы учащихся, запись домашнего задания).

Семинар в большинстве случаев (но не всегда) проводится не в начале, а в конце изучения темы.

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ НА СЕМИНАРЕ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ СЛЕДУЮЩИМИ НАВЫКАМИ И УМЕНИЯМИ.

1. Уметь анализировать литературные источники;
2. Обобщать учебный материал;
3. Делать краткие сообщения и доклады;
4. Выступать в ходе обсуждения;
5. Рецензировать выступление;
6. Делать выписки;
7. Составлять план;
8. Пользоваться мыслительными операциями анализа, синтеза,   сравнения и др.
9. Доказательно рассуждать;
10. Вычленять и формулировать проблемы;
11. Находить пути решения проблем.

                                ПОДГОТОВКА К СЕМИНАРУ УЧАЩИХСЯ.

1.      Начинают подготовку заранее (5-10дней).

2.      Подбирают литературу и определяют источники знаний для  самостоятельного изучения.

3.      Выполняют опережающие индивидуальные или групповые    задания творческого характера.

4.      Готовят доклады, сообщения, иллюстрационный материал.

                                РАБОТА УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ СЕМИНАРЕ.

1. Главное правило на семинаре – говорите, а не читайте подготовленный материал, исключениями могут быть цифровые данные, цитаты, высказывания).
2. Выступление стройте четко, обоснованно.
3. Не говорите долго, лучше еще раз выступить, чем утомить всех затянувшимся ответом.
4. Умейте слушать и критически оценивать выступления товарищей, быстро включаться в обсуждение, не нарушая внутренней логики развития темы.

      Уроки-семинары, уроки-конференции их цель – активизировать самостоятельную учебную работу учащихся, стимулировать к более глубокому усвоению изучаемого материала. Преподаватель заранее дает вопросы для обсуждения на семинаре и указывает литературу для самостоятельной работы. Таким образом, учащиеся не только штудируют учебник, но  и значительно расширяют свои знания, изучая дополнительную литературу и  одновременно приобретая умение самостоятельно добывать знания. В этом состоит ценность семинарских занятий.

ЦЕЛЬ СЕМИНАРА – овладение учащимися теоретическими знаниями, совершенствование учебных умений и навыков, обучение учащихся групповой и коллективной работе, взаимопомощи, взаимопроверке, самоконтроля и т.д.

                                                 Преподаватель   Волоснова В.В.