сайт преподавателя спецдисциплин Волосновой В.В.

                          МЕТОДЫ   ПРОВЕДЕНИЯ   СЕМИНАРСКИХ   ЗАНЯТИЙ.

Семинар – это форма учебного занятия, на котором в результате предварительной работы над программным материалом преподавателя и учащихся,  в обстановке их непосредственного активного общения,  в процессе выступления учащихся по вопросам темы,  возникающей между ними дискуссии и обобщений преподавателя,  решаются задачи познавательного,  развивающего и воспитательного характера,  прививаются методологические и практические умения и навыки учащимся.

              ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ-СЕМИНАРАХ.

    Цель семинара – стимулировать активность учащихся, повысить интерес к предмету, систематизировать, углубить и обобщить знания, расширить кругозор, совершенствовать умения и навыки, применять, использовать, переносить усвоенные знания и умения в среду самостоятельной деятельности; кроме того, на уроках-семинарах учащиеся обучаются культуре полемики, построению аргументированного выступления.

   Семинар дает возможность выяснить степень самостоятельности, ответственности, проявить творческие способности каждому ученику. Готовясь к семинару, учащиеся овладевают умениями работы с книгой, анализа прочитанного, отбора главного и нужного для доклада, выступления, компонирования и систематизации отобранного.  Изложения своих мыслей, отрабатывают умение говорить без бумаги, доказывать свои убеждения, устанавливать контакт со слушателями и т.д. лучше всего для семинара выбирать такие темы, где ученик должен не просто усвоить определенные сведения, но и найти решение проблемы.

    Семинару предшествует большая подготовительная работа учащихся часто поискового, творческого характера. При подготовке к нему учитель, опираясь на индивидуальные интересы и способности учащихся, дает дифференцированные задания. К семинару готовятся все, но каждый находит свою степень участия.   В подготовке к семинару применяются фронтальные, групповые и индивидуальные задания. Если на обычном уроке учащиеся должны быть готовы отвечать на все вопросы, то на семинаре каждый отвечает на «свой» вопрос. Именно поэтому семинар создает благоприятные условия для реализации возможностей каждого ученика, для самостоятельного познания и творчества.

 На начальном этапе подготовки к семинарским занятиям у учащихся формируются умения, необходимые для самостоятельной работы:

-работа с книгой (критической, научной, справочной, публицистической и др.);

- владение диалогической и монологической речью;

-создание устных и письменных работ (сообщений, докладов, рефератов) для участия в семинаре.

  Очень важным на семинарских занятиях является то, что эти уроки дают возможность обучения коллективной работе (в процессе подготовки к семинару, при обсуждении и оценке ответов товарищей и подведении итогов собственной работы (самооценка)

  Самостоятельная работа на уроке-семинаре эффективна только тогда, когда она тщательно подготовлена и проводится в системе.

               ИЗ ЛИЧНОГО ОПЫТА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА-СЕМИНАРА.

     Уроку – семинару предшествует большая предварительная подготовка. Я планирую, изучение темы и создаю условия для самостоятельной работы учащихся с учебником и дополнительной литературой, заранее составляю план семинара и заблаговременно раздаю учащимся дифференцированные задания для подготовки к нему. Учащиеся могут самостоятельно изъявить желание работать над тем или иным вопросом. Однако я, распределяя задания, подхожу к каждому учащемуся с точки зрения его способностей и творческого мышления. А это и есть дифференциация. Если труд при подготовке к семинару для каждого учащегося посильный и интересный,  то это способствует развитию творческого мышления, стимулирует активность, систематизирует, углубляет и обобщает знания, расширяет кругозор, причем сугубо индивидуально. Учащиеся с удовольствием готовятся и принимают участие в данной форме занятий. Семинар проходит интересно, оживленно, на высоком творческом уровне.

                               МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ СЕМИНАРА.

1.Определение цели, комплекса задач (методических,    дидактических, воспитательных).

2. Отбор материала (оптимальное соотношение изученного и  нового – должен быть посильным и вызывать интерес).

3. Подбор литературы и средств наглядности.

4. Составление плана семинара.

5. Определение формы записей учащихся на уроках.

6. Продумать организацию и стиль проведения, а также  воспитательный момент и способ «разрядки».

                                     СТРУКТУРА УРОКА – СЕМИНАРА.

1. Организационная часть (Сообщение темы, цели, задач, плана. Перечисление литературных источников).
2. Подготовительная часть (Повторение основных вопросов предыдущей лекции. Подготовка или самоподготовка учащихся по вопросам семинара).
3. Семинарское занятие (Проводится в любой форме; учебный материал обязательно рассматривается в различных аспектах и связях).
4. Контролирующая часть семинара (Контрольно-корректирующая проверка. Проверка основных знаний и умений по теме – законы, теории, понятия и т. д.).
5. Заключительная часть семинара (Подведение итогов работы на семинаре, оценивание работы учащихся, запись домашнего задания).

Семинар в большинстве случаев (но не всегда) проводится не в начале, а в конце изучения темы.

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ НА СЕМИНАРЕ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ СЛЕДУЮЩИМИ НАВЫКАМИ И УМЕНИЯМИ.

1. Уметь анализировать литературные источники;
2. Обобщать учебный материал;
3. Делать краткие сообщения и доклады;
4. Выступать в ходе обсуждения;
5. Рецензировать выступление;
6. Делать выписки;
7. Составлять план;
8. Пользоваться мыслительными операциями анализа, синтеза,   сравнения и др.
9. Доказательно рассуждать;
10. Вычленять и формулировать проблемы;
11. Находить пути решения проблем.

                                ПОДГОТОВКА К СЕМИНАРУ УЧАЩИХСЯ.

1.      Начинают подготовку заранее (5-10дней).

2.      Подбирают литературу и определяют источники знаний для  самостоятельного изучения.

3.      Выполняют опережающие индивидуальные или групповые    задания творческого характера.

4.      Готовят доклады, сообщения, иллюстрационный материал.

                                РАБОТА УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ СЕМИНАРЕ.

1. Главное правило на семинаре – говорите, а не читайте подготовленный материал, исключениями могут быть цифровые данные, цитаты, высказывания).
2. Выступление стройте четко, обоснованно.
3. Не говорите долго, лучше еще раз выступить, чем утомить всех затянувшимся ответом.
4. Умейте слушать и критически оценивать выступления товарищей, быстро включаться в обсуждение, не нарушая внутренней логики развития темы.

      Уроки-семинары, уроки-конференции их цель – активизировать самостоятельную учебную работу учащихся, стимулировать к более глубокому усвоению изучаемого материала. Преподаватель заранее дает вопросы для обсуждения на семинаре и указывает литературу для самостоятельной работы. Таким образом, учащиеся не только штудируют учебник, но  и значительно расширяют свои знания, изучая дополнительную литературу и  одновременно приобретая умение самостоятельно добывать знания. В этом состоит ценность семинарских занятий.

ЦЕЛЬ СЕМИНАРА – овладение учащимися теоретическими знаниями, совершенствование учебных умений и навыков, обучение учащихся групповой и коллективной работе, взаимопомощи, взаимопроверке, самоконтроля и т.д.

                                                 Преподаватель   Волоснова В.В.

 ИНСТРУМЕНТЫ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДЛЯ ПРОИЗВОДСТВА ШТУКАТУРНЫХ РАБОТ.

 ИНСТРУМЕНТЫ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДЛЯ ПРОВЕШИВАНИЯ ПОВЕРХНОСТИ И КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА.

1.     Уровень строительный.
2.     Уровень водяной.
3.     Ватерпас универсальный.
4.     Отвес.
5.     Шнур разметочный.
6.     Угольник.

 ИНСТРУМЕНТЫ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ПОВЕРХНОСТИ ПОД ОШТУКАТУРИВАНИЕ.

1.     Молоток штукатурный.
2.     Зубило.
3.     Зубчатка.
4.     Троянка.
5.     Бучарда.
6.     Щетка гвоздевая.
7.     Царапка.
8.     Нож штукатурный.
9.     Скарпель.

 ИНСТРУМЕНТЫ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДЛЯ НАНЕСЕНИЯ ШТУКАТУРНОГО РАСТВОРА.

1.      Лопатка штукатурная.
2.      Ковш.
3.      Сокол дюралевый.
4.      Сокол деревянный.
5.      Сокол тарельчатый.
6.      Сокол-ковш.
7.      Совок с двумя ручками.
8.      Совок.

 ИНСТРУМЕНТЫ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДЛЯ РАЗРАВНИВАНИЯ ШТУКАТУРНОГО НАМЕТА.

1.     Полутерок большой.
2.     Полутерок малый.
3.     Правило.
4.     Правило зубчатое.
5.     Правило лузговое.
6.     Правило усеночное.
7.     Правило для снятия фаски.
8.     Гладилка.
9.     Правило проверочное.
10.     Рустовка.

 ИНСТРУМЕНТЫ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДЛЯ ЗАТИРКИ ШТУКАТУРНОГО НАМЕТА.

1.     Терка.
2.     Терка с войлочным покрытием.
3.     Затирочная машинка.

 ИНСТРУМЕНТЫ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДЛЯ ПРИГОТОВЛЕНИЯ ШТУКАТУРНОГО РАСТВОРА.

1.     Ящик деревянный.
2.     Ящик металлический со сменной тележкой.
3.     Боток.
4.     Весло.
5.     Мешалка.
6.     Сито.

                           КОНСПЕКТ-СХЕМА.

Тема: Технология облицовки поверхности рулонными    материалами.

  1.     Область применения покрытий из линолеума.

           (в кухнях, коридорах жилых зданий, в помещениях  администра-   

          тивных зданий, в коридорах и фойе  учебных и лечебных  

           помещений, в помещениях  лабораторий).

2.     Работы, предшествующие настилке линолеума.

         (Настилают линолеум по окончании всех строительных, сани-  

         тарно-технических, электромонтажных и отделочных   работ.)

3.     Температурно-влажностный режим помещений, где устраиваются    

        полы.  

         (температура воздуха не ниже 15*, а влажность 60%,  

         влажность стяжек не более  5%).                     

4.     Виды оснований.

         (линолеум настилают по цементно-песчанной стяжке,   

         бетонному основанию или по древесноволокнистым  

         плитам. Линолеум на войлочной основе, как правило,  

         укладывают непосредственно по ровной поверхности плит  

         перекрытия.)

5.     Подготовка основания к настилке полов.

       (устройство стяжки, удаление лишних предметов).

6.     Укладка линолеума.

         (полотнища линолеума рекомендуется укладывать  

         перпендикулярно наружным стенам, по направлению к свету.  

         Вынужденные поперечные стыки располагают в разбежку и                   

         в тех местах,  где меньше ходят. В больших помещениях 

        (залах, фойе, вестибюлях) полотна линолеума укладывают по  

         длине  помещения. Кромки двух смежных полотен наклады-  

         вают  друг на друга внахлестку на ширину не менее 10-15мм.  

         И  прирезают вместе по одной вертикали. Тонкие раскроен- 

         ные  полотнища выдерживают не менее 2 дней, а линолеум  

         толщиной 4-5мм не менее 5-6 дней.)

7.   Наклейка линолеума на мастику.

       На основание наносят  мастику  зубчатым шпателем  

       слоем 0,2-0,35мм и выдерживают 30 – 40 мин, для испарения  

       растворителя, проверяют мастику на отлип, кромки  

       оставляют не намазанными шириной 100мм. Кромки  

       приклеивают через трое суток.

8.    Контроль качества.

       (готовый пол  при многоцветном рисунке должен иметь  

        правильное очертание  узора, на покрытии не должно быть  

        выступившей мастики,  пятен, царапин, вмятин и бугров,  

        зазоры и уступы не  допускаются, отклонения под 2х м.   

        рейкой не более 2мм, швы ровными и параллельными). 

                                                  ПЛАН  ЛПЗ.

Тема:         ПОДГОТОВКА  ПОВЕРХНОСТИ,  УСТРОЙСТВО  МАЯКОВ.

ЦЕЛИ:

Образовательная: Научить учащихся правильно подготавливать и  

                               провешивать кирпичную поверхность под штукатурку, 

                               устраивать маяки.   

Воспитательная:   Воспитывать бережное отношение к строительным 

                                материалам и инструментам. Прививать аккуратность в  

                                работе.

Развивающая:        Развивать самостоятельность при изучении рабочих                                                                                    

                                операций, умение вести самоконтроль по соблюдению

                                правил техники безопасности.

Учебно- материальное оснащение: А.В.Александровский. Строительное 

                                дело.м.98. Плакат. Подготовка поверхности, устройство  

                                маяков. Молоток  штукатурный – 20 шт., бучарда -   

                                10 шт., правило – 20 шт., емкости с раствором = 20 шт.,  

                                ведра – 10 шт., инструкционная карта: «Подготовка 

                                поверхности, провешивание и устройство маяков. 

                                инструкции по технике безопасности при производстве  

                                штукатурных работ. Респираторы – 20 шт., защитные очки 

                                -20 шт.

                                     ХОД  ЗАНЯТИЯ.

  1.ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ = 3 мин.

 2. ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ – 30 мин.

1. Сообщение темы и цели урока.
2. Проверка знаний учащихся теоретического материала:

А) Назовите инструменты и приспособления применяемые для подготовки  

     поверхности под штукатурку.

Б) Какими инструментами и приспособлениями провешивается  

     поверхность?

В) Для чего шнур причалку натягивают по диагонали?

Г) Каким образом подготавливается деревянная поверхность?

Д) Как называется нижний слой драни?

Е) Каким образом подготавливаются разнородные поверхности?

Ж)Чем отличается подготовка старой кирпичной поверхности от новой?

З) Из каких материалов могут быть маяки?

И) Каким образом устраивается растворный маяк?

К) Какие правила техники безопасности необходимо соблюдать при   

     подготовке поверхности под штукатурку?

 3.ИНСТРУКТИРОВАНИЕ УЧАЩИХСЯ ПО МАТЕРИАЛУ ЗАНЯТИЯ.

-         правила подготовки поверхности,

-         средства индивидуальной защиты штукатура,

-         хватка инструмента,

-         рабочая поза,

-         объяснение приема в рабочем темпе,

-         показ приема в замедленном темпе,

-         провешивание поверхности,

-         устройство маяков,

-         типичные ошибки,

-         правила техники безопасности.

 4.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ.

5.ТЕКУЩИЙ ИНСТРУКТАЖ.

-         Инструктаж проводится на рабочих местах учащихся. Преподаватель  

     обходит рабочие места с целью проверки: подготовки рабочих мест и  

     начала работы, правильности рабочей позы и хватки инструмента,  

     правильности выполнения рабочего приема, соблюдения  правил  

     техники безопасности.

 6.ПРИЕМ И ОЦЕНКА ВЫПОЛНЕННЫХ РАБОТ.

-         Оценить качество выполненных работ предложить самим учащимся,  

      при этом подсказывать, обращать внимание на допущенные ошибки.

 7.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ИНСТРУКТАЖ.

-         Подведение итогов занятия.

-         Сообщение оценок.

-         Уход за рабочим инструментом.

-         Уборка рабочего места.     

 Преподаватель                   Волоснова В.В.